Jingchu.com（Hubei Daily）新闻（记者Tang Tianqi，通讯员YU）在新课程标准的指导下，真正的教学和研究如何真正地“实施”？最近，汉
Jingchu.com（Hubei Daily）新闻（记者Tang Tianqi，通讯员YU）在新课程标准的指导下，真正的教学和研究如何真正地“实施”？最近，汉阳区的莫沙伊胡小学的中文教学和研究将“面向问题”作为成功，“小切口和深入研究”，作为开始教学和探索“通过实际问题改善教学的研究和探索”的途径。通过关注教师每天的痛苦点，我们接管并转移解决方案，以便教学和研究可以从“理论讨论”转变为“授权”，并促进“教师成长的教育观点”是一项巨大的，而学生的发展是一个很大的一步”。
与以前的教学和研究活动不同，该活动具有三个特征：首先，以问题为中心的方法在整个过程中运行从“教师问题的设定”到“问题到解决问题”，所有讨论都是基于教师在前线的真正混乱的基础。其次，以分层的方式实施准确的策略，并为不同的研究阶段设计“准确性技术”，例如较低的分数着重于养成习惯的养成，以及侧重于建模思维的上标记；第三，技术加强趋势，引入了创新的工具，例如AI校正系统，并期待智能问题，以紧密结合教学者和数字教育课程的研究。
在活动之前，学校向教师分配了特殊任务，通过在线问题形式的问题收集的在线问题形式来增强了当天的教育和教学的真正混乱，并从学校的教师那里收集了意见。分类和整合后，学校确定了八个主要讨论主题，包括“理解和提高阅读能力和“写作教学和纠正的采用”，并在每个主题下划分具体问题。
年级小组共同努力展示他们的教学风格和研究结果
4月3日，所有中国老师都乘船“涉及真正的问题，并实施详细的指导”，以继续旅行和研究。通过基于年级小组的报告，教学和研究活动，探索了中国教学技术适合不同的研究阶段。
分层习惯激活潜力
一年级的团队由教师歌曲Bei代表，并完善了五个步骤的预览，专注于分层作业，并使用“分层”和“习惯”作为支点来利用每个孩子的语言的潜力。它避免了“万能的一般”教学，刺激学生对学习的兴趣，并发展学生的自由学习技能。东校园的一年级学生张郑教老师分享了由第一年老师在东校园创建的“六种阅读方式”，以使早晨阅读有趣而有效，以应对学生的早晨阅读的问题，学生的到来和早上很难做早上阅读。
结合基础的三个步骤，与父母和孩子一起阅读
二年级学生Li Yang老师分享了由二年级学生组创建的原始“三步基础构建技术”，包括基于场景的内存，错字文件和与父母相关的阅读。课堂上的“小绅士体系”和父母河畔诗歌会议使学生对不再无聊的发音，改善学生记忆的长期影响，增强学生的自信心，显着改善学生写作的说法和质量，并改善了父母阅读的互动性质嗯。
模型的订单，思维将跳跃
教师Cao Xing组成了三年级小组的智慧，结合了创新的“第四个思想模型”和“三维解构方法”的支持，并通过早晨阅读，明智的误解书和“问题书”构建了一项研究封闭循环。这项培训提高了回答问题的标准率，降低错误率和改善的思维指标得到了极大的改善，并从被动地接受积极的构造，对系统思维的积极理解，对产生阅读的知识的积累，这为阅读新的课程标准读取了典型的无声通道。
AI提高，提高质量和效率
在“ AI+教育”的合并技巧变化中，Zhang Xioochan老师使用智能的教学和研究小组的教学技巧校正系统。四年级小组已经建立了“智能初步评估 - 教师的评论 - 分层指导 - 改进目标”的四维教学模型，这极大地提高了组成校正的效率，教师可以在教学设计中提供更多的能量，学生在教学设计中提供了更多的人性化计划，以提高成长计划，并提高了一半的链接，并提高了一半的效率，并且在一半的效率上，有效的效率是，效率是良好的效率，并且有效性地提供了效率 智力。
快乐的技巧，识字智慧的发展
为了通过文化探索，实践经验和合作学习，五年级教师的教师的思维技能，文化身份和情感能力，为了提高传统的机械教学模型并改善了学生课堂的参与。从被动研究到积极探索，学生们加深了对Chine的理解通过有趣的友好关系，提高了他们的全面能力，例如共同解决问题和合作，并实现阅读纪律和文化继承的两个目标。
第三级进度，改善阅读
在致力于阅读阅读的主要教学改革中，丁南老师解释说，六年级中国群体建立的改进系统的“三级晋升”的“三级晋升”。创建一种选择“双维驱动器”书，建立整个“ Read-Dy-DA”训练模型，通过AI研究盲区的阅读并为视觉思维指南开发特殊培训的机制。该指示增加了几次的人均每月班级阅读数量，帮助学生建立持续的阅读习惯，并提供转移的实施范式，以培养在新的情况下培养阅读能力课程标准。
与 - 莫舒厄小学负责人的男人一起向所有老师发了一条信息，以关注中国教学中的中国元素和人文元素，同时对学生的逻辑思想进行了培养，他们也可以注意语言的美丽。 “汉语教学应该就像雕刻。它需要“三个更新和五个更新”的辛勤工作，以及“两个句子和三年经验”的才华，以发展在课堂教学广场上学习的中国学生的灵性。”
汉语教学是一种“详细的实践”。从习惯的习惯到加强基金会，从思考前进到技术的加强，每个步骤都必须是“小但实际的” - 输入小问题和真实的方法。将来，Mo Xiao中文的教学和研究将继续以方法为导向的方法来促进教学和研究。在每个细节上生根和出现，最终生长在树上。
